互聯網技術正加速驅動新一輪教育產業升級在線教育機遇和挑戰并存

2019-01-21 10:50:39來源：新浪財經

互聯網技術正在加速驅動新一輪教育產業升級，站在風口上的在線教育，機遇和挑戰并存的2019年已悄然啟程。近年來，“互聯網+教育”的業務載體和商業模式不斷推陳出新，新的技術促成了國內在線教育機構得以不斷升級，并推動教學思維發生演變，線上教育已經逐漸成為一種全新教育方式。據相關機構預測，2020年中國在線教育用戶規模將達2.96億人，市場規模將達4330億元。

長江商報記者走訪中發現，與以往遠程教育、私教輔導不同的是，目前市面上的在線教育形式和內容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，不受時間、地理因素限制，人們可以隨時隨地進行學習，這種碎片化學習正是人們在已有的規律生活里所額外增加的，如何在飽和的學習里加入高效有力的課外輔導，就顯得至關重要。

促進貧困地區共享優質教育資源

武漢市民石女士的兒子小宇今年9月就要上一年級了，為了培養小宇的英語興趣，石女士于2018年10月起，分別在線上和線下報了英語興趣班。

石女士介紹，她是通過年輕媽媽群的分享了解到在線少兒英語，它是一對一的外教教學，試聽了一節課，沒想到孩子還挺喜歡。平常就每個星期一下午通過手機APP與外教預約確定時間，每節課時間約25分鐘，每節課收費100元。

在石女士看來，線上一對一相較于線下收費便宜，培訓機構會提供相配套的教材，以及APP上有與教學相結合的益智小游戲，而關鍵在于方便不用出門。但小孩子注意力容易分散，相較于線下面對面的互動優勢仍有不足之處。

“在線教育的需求正在升級，以往用戶更為注重師資力量，如今師資與用戶體驗并重.”武漢一家教育培訓機構負責人李睿坦言，相較于以往要求教育平臺加大技術含量，如今在授課過程中增強互動性與參與性。從國內互聯網教育產業看，不少傳統課外培訓機構均已經嘗試用互聯網技術，賦能教育資源。從較早的文本課程下載，到視頻課堂，到互動雙師+直播模式，再到全面人工智能功能嵌入，技術升級儼然是在線教育產業發展的重要推動力之一。

此外，“互聯網+”不僅需要把互聯網引入學校，還要通過大規模、普惠的平臺及工具，將優秀的老師從線下帶到線上，把課程用網線和屏幕從城市送入鄉村。近年來，教育部通過在各地采取“互聯網+教育”模式，促進偏遠、貧困地區共享優質教育資源。目前，全國91%的中小學校已擁有多媒體教室，開通網絡學習空間的學生、教師分別占45%和61%。

據統計，全國不足100人的小規模鄉村學校近12.7萬所，不足10人的鄉村校點達3.39萬個，這些小規模學校地處偏遠，師資不足。教育部要求，運用“互聯網+”辦好貧困地區遠程教育，推進 “名師課堂”“名校網絡課堂”建設與應用，促進貧困地區共享優質教育資源，全面提升辦學質量。

推動義務教育均衡發展

艾媒咨詢近期發布的《2018中國在線教育行業白皮書》認為，在線教育的突出優勢在于靈活便捷、資源豐富，并且能結合人工智能、虛擬現實等技術滿足用戶多元化、個性化需求，彌補傳統線下教育存在的不足和缺陷。預計2020年中國在線教育用戶規模將達2.96億人，市場規模將達4330億元。

在線教育之所以被看好。李睿認為，在線教育準確切中了家長的心理需求。年輕家長從80后向90后過渡，母嬰人群基數在擴大，同時受人口政策刺激，未來增長趨勢向好。

隨著在線教育行業的發展與成熟。在線教育作為校外培訓的重要部分，如今對師資力量、教研水平和教學能力有著更高的要求。2018年11月，教育部、國家市場監管總局、應急管理部三部門辦公廳聯合印發《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》，明確規限了在線教育的教師資格問題，形成準入機制，提高在線教師職業準入門檻。

“在線教育可以盤活資源，解決基礎教育面臨的促進教育公平，推動義務教育均衡發展等問題。”華中師范大學一位專家表示，通過結合“人工智能+”、虛擬現實等技術手段滿足用戶多元化、個性化的需求，彌補傳統教育的某些不足。

有專家表示，在線教育并非是傳統線下渠道和場景拖到線上的搬運工。對于遠程情景互動的參與性的“人工智能課堂”，可以通過異地教育資源的精準投放，縮小教育資源區域差距，實現特色教育資源、交互式網絡直播技術、遠程網絡互動教室的融合。

標簽：